L’école des Sept Pétales est née grâce à l’initiative de trois mamans du village de Samaipata en Bolivie. Nous avons rencontré Mae, l’une des fondatrices de l’école. Elle nous a raconté alors le processus de création de l’école.
Etape 1 : le constat – l’école publique ne correspond pas aux besoins de leurs enfants et ne permet pas leur épanouissement.
Etape 2 : documentation – elles ont fait de nombreuses recherches en termes de pédagogie et sur la création d’une école. Elles s’inspirent des études menées par Maria Montessori, Paulo Freire et Noémie Paymal (Pedagooogia 3000).
En quelques mots,
Maria Montessori : Médecin italienne (1870-1952). Elle a travaillé auprès d’enfants handicapés et a créé du matériel pédagogique avant de créer La Casa dei Bambini, une école pour les enfants de travailleurs défavorisés à Rome. Cette école lui a servi en quelque sorte de laboratoire d’expérimentation pour peaufiner sa méthode que l’on pourrait appeler la pédagogie de l’autonomie dans un environnement riche et stimulant. En savoir plus sur la pédagogie Montessori
Paulo Freire : Pédagogue brésilien (1921-1997). Il est connu pour ses idées en éducation qui visent à développer la pensée critique de chaque élève en vue de lutter contre l’oppression. En savoir plus sur Paulo Freire
Noémie Paymal : Anthropologue d’originie française qui vit en Bolivie. Elle est la créatrice de la Pédagogie 3000: un mouvement composé de différents chercheurs d’Amérique du Sud en vue de créer une nouvelle façon d’enseigner. En savoir plus sur Pedagooogia 3000.
Etape 3 : création du jardin d’enfants – en 2017, leurs enfants et ceux de quelques amis sont présents.
Etape 4 : transformation du jardin d’enfants en école – en 2018, le nombre croissant d’élèves inscrits permet à la structure d’acquérir le statut d’école.
Etape 5 : nouveaux locaux pour l’école – en 2019, la rentrée s’est effectuée avec un effectif plus important et l’école a déménagé sur un terrain plus grand avec différentes salles de classes. Une classe de sept élèves de 4 à 5 ans, une classe de quatre élèves de 5 ans et une classe de sept élèves de 6 à 7 ans.
L’équipe pédagogique se compose de trois enseignantes (une par classe), une enseignante spécifique, et trois co-fondatrices qui viennent aider durant les moments de classe et hors classe.
Les frais d’inscription sont de 440 bolivianos par famille et par an (environ 58 euros). Le salaire moyen d’un bolivien est environ 1278 bolivianos soit 165 euros). Un système d’aide est mis en place et les familles les plus aisées financent une partie des frais des familles dans le besoin. Les frais permettent de payer les enseignantes et les locaux.
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Le fonctionnement de l’école
Lors de notre visite, nous avons constaté un fonctionnement qui met en évidence trois points importants :
- chaque élève est différent et constitue un être à part entière indépendamment de son groupe classe
- les interactions bienveillantes enseignants-élèves
- l’école repose sur un socle commun des apprentissages sous forme de « pétales », et la pédagogie de projet
1.1.Prise en compte de chaque élève dans son individualité
Les fondatrices de l’école ont décidé de créer une école inclusive qui permet d’accueillir tous les profils d’élèves (dont par exemple, une élève malentendante). L’enseignement est fait de telle sorte que chacun compte, chacun a sa place. Le peu d’effectif par classe permet une meilleure prise en charge de chaque élève et de ses compétences.
L’école est un espace décloisonné:
Les apprentissages se font de manière divertissante et chaque élève est libre d’aller dans le lieu où il se sent le mieux (peu importe son âge, il peut se déplacer en classe ou en changer en fonction de ses besoins). Cela s’appuie aussi sur un concept développé par Pedagooogia 3000: l’enfant a besoin de bouger pour apprendre.
L’école est un espace de rencontres:
Une réunion entre enseignants a lieu à chaque trimestre afin de traiter de chaque cas d’élève et de proposer un enseignement adapté à chacun en fonction de ses besoins.
Enfin, le dialogue avec les familles constitue un élément primordial dans la prise en compte de chaque élève dans son individualité. En effet, outre les moments d’échanges quotidiens au sein de l’école, les parents sont conviés une fois tous les deux mois pour parler d’éducation. Ainsi, les familles et l’école travaillent ensemble et sont partenaires de l’éducation de leurs enfants.
Cela s’appuie sur le pilier n°4 de la Pédagogie 3000:
« Une éducation qui contribue activement au bien-être de leur parent et de leur enseignant leurs permettant de jouer leur rôle sans stress, avec du bien-être, joie et amour. Il est essentiel qu’ils soient valorisés, accompagnés et informés et qu’ils soient conscients et fiers de leur rôle important en tant que lien dans cette période, et qu’ils l’assument pleinement, profitant du processus et acceptant grandir en même temps et avec leurs enfants. »
1.2. Cadre bienveillant
Nous avons constaté que chaque détail est étudié pour que les élèves soient dans les meilleures conditions d’enseignement. Les règles de conduite au sein de la classe sont établies en partenariat avec les élèves dès le début de l’année. Cela nous rappelle un processus de communication connu sous le nom de Communication Non Violente et qui développe tout à fait le pilier 8 de Pedagooogia 3000: une éducation qui vise l’Etre.
En quelques mots :
La Communication Non Violente: est un processus de communication qui favorise la coopération et la résolution de conflits. Ce processus a été élaboré par Marshall Rosenberg (docteur en psychologie clinique).
Il se résume à 4 mots : Observation, Sentiments, Besoin, Demande:
– Observation: « Quand je vois… », « Quand j’entends… », « Quand je sens… »
– Sentiments: « Je me sens…. »
– Besoin: « J’ai besoin de… »
– Demande: « Je te demande… ».
En savoir plus sur la Communication Non Violente
Ainsi chaque émotion est considérée, et chaque élève est libre de les exprimer. Le cadre bienveillant est propice à la mise en confiance de chaque élève pour qu’il puisse se sentir libre d’exprimer ce qu’il ressent. Ceci est inspiré de la première idée de la Pédagogie 3000, qui est de créer un enseignement destiné aux élèves d’aujourd’hui et de demain, et qu’il est important de trouver de nouvelles façons d’apprendre. Le fait de permettre aux élèves de travailler sur leurs émotions fait partie d’une nouvelle façon d’apprendre. En effet, cela permet à l’élève de s’adapter et comprendre ce qu’il se passe autour de lui. Prendre en considération ses émotions et savoir les gérer permet une meilleure adaptation de l’élève dans son environnement social. Il s’agit de développer son intelligence émotionnelle (une des intelligences parmis les 13 proposées dans le pilier 5 de Pedagooogia 3000).
Déjà, Maria Montessori proposait des méthodes, des outils afin d’accompagner les enfants à vivre leurs émotions. Au sein de l’école se trouve, d’ailleurs, une maisonnette (« la casita violeta ») au sein de laquelle les élèves peuvent se rendre s’ils ont besoin par exemple de se calmer. Au sein de cette maisonnette se trouve du matériel Montessori (la roue des émotions, des bouteilles sensorielles permettant le retour au calme, etc)
Dans le même registre, nous avons eu la chance de découvrir un projet à plus grande échelle, nommé « Recyclage de tes émotions » dans un établissement de Colombie à Bucaramanga (Colegio Reina de la paz) – En savoir plus
De plus, le rythme de chaque enfant est respecté en offrant la possibilité à chacun de se rendre dans une autre classe. Chaque élève est différent et avance à son rythme. Si un élève a besoin de retourner dans la classe inférieure pour améliorer une compétence, il peut le faire tout comme il peut aller dans la classe supérieure s’il a besoin d’approfondir une autre compétence.
Le pilier n°3 de Pedagooogia 3000 est ainsi développé: « L’enfant se sent utile, considéré, heureux et acteur de son éducation »
Ce pilier est aussi mis en œuvre lors de la récréation. Les élèves sont en autonomie lors de la collation, ils vont se servir la quantité dont ils ont besoin et s’installent sur une des tables afin de se restaurer. Ensuite, ils lavent leur assiette et couverts, se brossent les dents et jouent jusqu’au moment de la reprise. Chaque élève construit ainsi son autonomie.
1.3. Piliers de l’école
La Pédagogie 3000 est la principale inspiration de l’école. Elle permet grâce à ses 8 piliers de créer une école pour les élèves d’aujourd’hui et de demain en prenant en compte le monde dans lequel on vit et l’évolution de la société. Ce mode de fonctionnement ne met pas à l’écart les autres pédagogies qui ont montré leur efficacité comme par exemple les travaux de Maria Montessori ou encore ceux de Paulo Freire qui sont deux autres inspirations de l’école.
Le nom de l’école est important car il constitue ce que l’on appelle en France le Socle Commun de Compétences et de Connaissances au sein de l’école. En effet chaque pétale représente un item d’enseignement.
Le Pétale Jaune : les mathématiques
Le Pétale Rose : les sciences sociales et les valeurs (exemple : histoire et géographie, les dates significatives, l’organisation politique, la coopération et la communication non violente)
Le Pétale Vert : les sciences naturelles (les plantes, les animaux, les êtres vivants, l’être humain…) et les langues (espagnol, anglais et langue native de la région)
Le Pétale Bleu : l’éducation physique (coordination, équilibre, sports divers)
Le Pétale Violet : les valeurs universelles (humilité et intelligence émotionnelle)
Le Pétale Rouge: technologie et production (autonomie pour s’habiller, laver son assiette, cours de cuisine pour apprendre à couper des fruits, etc.)
Le Pétale Blanc: la créativité (peinture, dessin, théâtre)
La pédagogie de projets dont nous avons vu les bienfaits dans l’article à propos de l’école Liger Leadership Academy, permet aux élèves de participer au processus de résolution en général pour ancrer les connaissances. L’apprentissage au sein des classes de l’école des Sept Pétales se fait au travers de nombreux projets.
En effet, il existe un projet transversal par mois et un autre par an. Le projet de cette année repose sur la mémoire des Anciens afin que les enfants travaillent avec les personnes âgées dont leur grands-parents. « Avec des personnes âgées, on peut apprendre plein de choses comme par exemple sur la culture des fruits et légumes » – Mae Pardo Ayllon
Le projet aboutit généralement sur une pièce de théâtre.
La visite de cette école a été inspirante et enrichissante notamment par rapport aux interactions entre les enfants et les adultes. Nous avons donc ciblé notre ruche d’inspirations autour de la communication et des émotions.
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Notre ruche d’inspirations
Voici quelques idées pour l’Ecole, si vous ne les connaissez pas déjà, afin d’apprendre à exprimer, accepter ses émotions:
– la Communication Non Violente :
Il existe différentes façons de l’utiliser, de la faire connaitre auprès des élèves.
On peut la faire découvrir aux enfants sous forme de comptine – Voir la vidéo
On peut utiliser une fiche « aide » pour régler un conflit sans violence – Voir la fiche « régler un conflit sans violence »
Dans cette prochaine vidéo, Catherine Schmider, professeur d’EPS explique son choix pour la CNV:
Conseil: la CNV ne doit pas tournée au formatage des élèves. L’essentiel est de retenir qu’il faut prendre du temps pour s’écouter, comprendre ce que l’on ressent et ce dont on a besoin afin de pouvoir le formuler clairement.
– la médiation par les pairs: afin de permettre à certains élèves de devenir médiateur au sein de l’établissement en vue d’animer une médiation entre deux élèves qui sont en conflit. En savoir plus
La médiation par les pairs est un projet extrêmement intéressant notamment en lycée et collège. Il existe différentes associations qui peuvent dispenser des formations pour les élèves et le personnel afin de mettre en place ce dispositif au sein d’un établissement. De plus, après une première formation, les élèves et adultes médiateurs peuvent dispenser la formation pour les médiateurs de l’année suivante et ainsi de suite. Ce dispositif permet d’instaurer un climat scolaire positif sur le long terme.
Voici deux documents, à titre d’exemple, que nous utilisons dans le Lycée dans lequel je travaillais :Engagement dans le processus de médiation et Protocole d’accord
– les messages clairs: il s’agit d’une version simplifiée de la CNV adaptée aux enfants.
Voici une courte vidéo pour vous montrer comment cela fonctionne dans une école du département de la Loire.
Ci-après un document de l’Académie de Besançon pour aider à la mise en place de cette technique avec les élèves: messages-clairs
Pour aller plus loin,
Les cahiers Filliozat, Mes émotions d’Isabelle Filliozat
Le site Bougribouillons.fr, ressources en images pour un plus grand respect de l’enfant.
* Les photos utilisées dans cet article ont été prises durant notre journée d’observation.
L’article a été rédigé par Claire Roussel, assistante d’éducation et présidente de l’association IMAGO.
N’hésitez pas à commenter et donner votre avis sur notre article.