Julio Cesar Salazar expérimente SOLE pour favoriser la construction de l’esprit critique

Julio Cesar Salazar

Profession: Professeur en 1er degré dans une classe de CE2.

Etablissement: Ecole Supérieure Normale à Bucaramanga

1. Son protocole SOLE:

– 6 groupes de 5 à 8 élèves: les élèves installent les tables et choisissent leur groupe.

– Vérification de la connexion Internet et préparation de la fiche « propositions de questions » dans chaque groupe

– Election du capitaine, du script (celui qui écrit la réponse) et du chercheur (celui qui fait la recherche sur ordinateur) au sein de chaque groupe

– Chaque élève pose une question et le script les écrits sur la feuille

– Le capitaine de chaque groupe affiche au mur la fiche de questions de son groupe

– L’enseignant lit chaque question

Ce moment est très long car il y a beaucoup de questions, certains élèves décrochent.

– L’enseignant choisit la question du jour car nous sommes présentes : Pourquoi le coq est le symbole de la France?

– Phase de recherche

– Le script écrit la réponse

– Phase de mise en commun: un élève de chaque groupe donne la réponse à l’oral

– L’enseignant fait le bilan sur ce qu’il a remarqué : seulement deux groupes ont travaillé.

Peut-être que la question ne faisait pas sens pour eux? Rappelons l’importance du sens donné aux apprentissages afin que les élèves s’approprient et construisent le savoir.

– La réponse finale est donnée par Coralie

– Temps de réflexion de 30 secondes : importance du temps pour penser et s’approprier la nouvelle connaissance.

– L’enseignant choisit un élève pour formuler à nouveau la réponse

 

Notre analyse :

La question ne faisait pas sens pour tous les élèves. Pour éviter cela, nous devons nous interroger sur la façon de choisir la grande question: l’enseignant choisit ou les élèves votent?

Pour faciliter cette tâche, nous pensons que le nombre de questions doit être réduit. Le temps pour choisir la grande question serait plus dynamique et fédérateur.

Nous pensons que donner un rôle à trois élèves de chaque groupe empêche les autres de se sentir pleinement intégrés et que cela ne favorise pas le travail en équipe pour ce type de projet.

De plus la taille des groupes est trop importante. Ici l’enseignant ne peut pas faire autrement car il n’a pas assez d’ordinateurs.

Julio est conscient que tout le monde n’a pas travaillé et s’interroge sur sa pratique SOLE afin de l’améliorer.

2. Exemples de questions :

Qui a déclenché la 1ere guerre mondiale?

Si la Terre n’existait pas,  sur quelle planète habiterions-nous?

Comment se crée le plastique?

Pourquoi quand les anges sont sur Terre ils ne font pas de miracles ?

Comment le nucléaire est arrivé sur Terre?

Pourquoi les veines transportent du sang?

3. Apports de SOLE:

« Les questions sont de plus en plus développées et les élèves apprennent d’une manière différente. » – Julio Cesar Salazar

Dans la vidéo ci-après, Julio partage son avis sur le protocole SOLE.

Retour sur l’article SOLE COLOMBIA

*Portrait réalisé par Claire Roussel, présidente de l’association Imago.

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