María Bayter et Yomaira Zabaleta
Profession: María est professeure de sciences sociales au Lycée et Yomaira est professeure de langue castillane
Etablissement: Institution éducative Alberto E. Fernandez Baena à Carthagène
1. Leur protocole SOLE:
Elles ont 4 ans d’expérience dans la méthodologie et sont aussi formatrices.
– annonce du thème par l’enseignant et choix du capitaine de la session
Remise du brassard de capitaine
– chaque groupe d’élèves posent une ou deux questions (8 groupes et environ 10 questions )
– choix de la grande question par vote des élèves
– phase de recherche pendant 20 minutes
– chaque groupe écrit sa réponse sur une affiche pour synthétiser avec des dessins, des schémas, des tableaux etc.
– mise en commun
– la grande réponse est écrite ainsi que les questions additionnelles
2. Exemples de questions:
Quelles sanctions ont les adultes qui violent les enfants?
D’où viennent les couleurs ? Les couleurs existent-elles réellement ? (SOLE en arts plastiques)
3. Apports de SOLE:
Les élèves sont plus autonomes et heureux de travailler. Ils sont plus respectueux et écoutent leurs camarades. Les élèves apprennent de manière plus dynamique et font maintenant attention aux informations erronées. SOLE leur a permis de développer leur compréhension, leur argumentation et leur curiosité.
Au départ tout le monde se copiait et maintenant chaque groupe veut trouver une réponse pour compléter celle des autres groupes. Les élèves élargissent leur champ de recherche sur internet et ne se contentent plus seulement de Wikipedia.
« Ils participent à la construction de leur savoir » – professeur d’arts plastiques, après une session SOLE initiée par María Bayter dans sa classe.
« J’aime beaucoup car on travaille en groupe et on peut donner notre opinion » – Dana, une élève de 10 ans qui a découvert SOLE il y a une semaine.
« J’aime l’activité car elle prête plus d’attention aux enfants » – Jeffrey, un élève de 10 ans qui a découvert l’activité il y a une semaine.
Leurs conseils pour se lancer dans SOLE:
– Voir si les élèves peuvent travailler en groupe: au début, María a commencé à faire travailler ses élèves avec des photocopies par groupe afin qu’ils apprennent d’abord à travailler ensemble. Puis elle a fait intervenir l’outil informatique (tablette, téléphone ou ordinateur). La connexion internet ne fonctionne pas toujours donc elle transfère des documents sur les différentes tablettes pour que les élèves puissent tout de même faire un SOLE ou ils utilisent un téléphone avec une connexion 4G par groupe.
– Faire attention à chaque groupe car chaque groupe travaille différemment
– Il n’y a pas une seule manière de travailler
– Ne pas donner de rôles aux élèves pour que chacun travaille tous les rôles (écrit, oral, recherche).
– Tous les élèves peuvent être appelés pour présenter la réponse finale donc tous les élèves s’investissent et travaillent.
– Le choix du capitaine de session peut se faire par les enseignants ou les élèves.
– Il s’agit d’un processus long mais passionnant.
– Il est important d’expliquer aux parents le fonctionnement d’un SOLE afin d’éviter qu’ils pensent que leurs enfants ne travaillent pas.
– Les plus jeunes ont besoin de plus de vidéos pour comprendre certains concepts durant les phases de recherche et de synthèse finale.
Une idée formidable: Elles font des sessions SOLE sur la base du volontariat le mercredi. Les âges des élèves sont donc mélangés.
Dans la vidéo ci-après, Maria et Yomaira présentent leur démarche du protocole SOLE.
Retour sur l’article SOLE COLOMBIA
*Les photos ont été réalisées par Maria et Yomaira lors d’une session SOLE à l’extérieur de la salle de classe.
Portraits réalisés par Claire Roussel, présidente de l’association Imago.
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